La Web 2.0

La idea de webquest fue desarrollada en el Universidad Estatal de San Diego (EE.UU) en 1995 por el profesor Bernie Dodge y su amigo Tom March. A partir de entonces tuvo una gran repercusión en el ámbito educativo.

Una webquest es una actividad guiada donde se le propone al alumno una tarea y un proceso de trabajo basados en recursos de Internet, por lo que son una forma directa de usar Internet. Se trata de una actividad de búsqueda de información en la red de forma guiada, de manera que la actividad se centra en el uso de la información (analizarla, sintetizarla, resumirla, etc) más que en su búsqueda. 

Según Adell (2004), el uso de las webquest en el aula se situa dentro de un entorno de trabajo constructivista, donde el profesor es el mediador y el alumnado construye su propio conocimiento de manera autónoma, utilizando una metodología basada en la indagación, la investigación y el trabajo colaborativo, aprovechando Internet como fuente de información. 

Con respecto a las características que posee una webquest, destacamos las siguientes (Roig, 2006):

• La WQ se construye alrededor de una tarea atractiva y motivadora.
• La WQ es una estrategia didáctica para integrar en el currículum los recursos que ofrece Internet. Se trata de utilizar la red para conseguir los objetivos del currículum y proporcionar a los alumnos mejores aprendizajes.
• Exigen que los alumnos resuelvan la WQ formando equipos, adoptando cada uno un rol, para el que disponen de información específica, y poniendo en común los conocimientos para realizar el trabajo final.
• La calidad del producto final depende del trabajo cooperativo y de la colaboración mediante un uso dirigido y eficiente del diseñador de la WQ de los recursos de Internet y de herramientas de accesoy tratamiento de la información (ordenadores, impresoras, navegadores, etc).
• La WQ se diseña para rentabilidad el tiempo del alumnado, centrando la actividad en el uso de la información más que en su búsqueda.
• La tarea es la parte fundamental de la WQ, ya que marca todo el proceso de tratamiento. Existen diferentes tipos de tareas (Dodge,2008): de creación, de toma de decisiones, de hacer predicciones, de diseño y de análisis. 

Por ello, al usar las WQ en educación estamos:

1. Utilizando didácticamente Internet.
2. Buscamos información de forma guiada.
3. Centrándonos en el uso de la información, análisis y síntesis, más que en la búsqueda.
4. Trabajando de forma colaborativa.
5. Trabajando autónomamente construyendo el conocimiento.
6. Utilizando Internet para actividades de cualquier área curricular.
7. Como docentes: orientando el proceso y atendiendo a la diversidad y al trabajo colaborativo.

3. TIPOS DE WEBQUEST

Existen multitud de clasificaciones de las webquest, algunas de ellas son:

• Webquest a corto plazo. Es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido, de una o varias materias. Se diseña para ser acabado de uno a tres periodos de clase.
• Webquest a largo plazo. 
 Implica mayor número de tareas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática. Se diseña para ser realizado en una semana o un mes de clase.
• Otros tipos de webquest:

• Miniquest (Vivancos, 2008): versión reducida de WQ planificada para aproximadamente una sesión. Tiene tres partes: escenario, tarea y producto.
• BlogQuest (Kurt, 2009): WQ que integra el uso del blog. Por parte del profesor para crear y publicar una WQ de manera sencilla y rápida y por parte del alumnado como herramienta de información y comunicación.
• Tubequest: basada en visionados de YouTube.
• Earthquest (Vivancos, 2006): WQ geointeractiva basada en viajes virtuales  utilizando Google Earth.
• Geoquest/Mapquest (Vivancos, 2006): posibilita la geolocalización en Internet. No se necesita un software específico, únicamente un diseño similar a una página web.

4. ESTRUCTURA DEL WEBQUEST

El webquest está compuesto por varias partes:

1. Introducción: presenta el planteamiento de la WQ a todo el grupo. En ella se deberá contestar a la pregunta ¿qué queremos hacer? y ¿cuáles son nuestros objetivos?
2. Tarea: se identifica con el objetivo final de la WQ. Aquello que se debe elaborar al terminar la webquest; lo que quiero conseguir.
3. Proceso: se indican las actividades y los pasos que se tienen que realizar. Se especifican los recursos que puede utilizar el alumno para resolver la tarea.
4. Evaluación: se indican los aspectos que se valorarán y cómo se valorarán. Se evaluará cada paso del proceso. El objetivo es que el alumnado sepa la nota que tiene en cada parte.
5. Conclusión: aparecen las reflexiones finales.
6. Orientaciones para el profesorado: sugerencias para utilizar la webquest en clase. 

5. EJEMPLOS DE WEBQUEST

Algunos ejemplo de la gran cantidad de WQ que existen son:

1. Publicados en EDUTIC: hacer clic en <Edutic Webquest, Directorio de Webquests> 
2. https://www.sites.google.com/site/cuidemelplaneta/home
3. https://www.sites.google.com/site/alumnesmoguts/home/
4. http://roble.pntic.mec.es/~lrojo/
5. Comunidad WebQuest EducaMadrid
6. Aula Educastur -centro del profesorado y de recursos de Guijón